PEDAGOGÍA DEL AMOR Y LA TERNURA.

También conocida como continuidad afectiva.

La pedagogía del amor o la ternura implica que el educador, además de amar a todos y cada uno de sus estudiantes, se ama y ama lo que hace; ama su profesión y ama la materia que enseña. Si el educador ama la materia que enseña, será capaz de transmitir ese amor a sus educandos, les comunicará su propia pasión. Estará siempre buscando, aprendiendo, formándose, y de este modo provocará en los aprendices su hambre de aprender.

Para Antonio Pérez Esclarín, coautor del Programa de Formación de Educadores Populares de la Federación Internacional de Fe y Alegría, apoyando los procesos de Profesionalización de educadores,que se han impartido a lo largo de América Latina.

Indicando que el amor es el principio pedagógico esencial. De nada sirve un graduado en docencia, de una prestigiosa universidad con notas excelentes, si carece de este principio.  En educación es imposible ser efectivo sin ser afectivo. No es posible calidad sin calidez. Ningún método, ninguna técnica, ningún currículo por abultado que sea, puede reemplazar al afecto en educación. Amor se escribe con “a” de ayuda, apoyo, ánimo, aliento, asombro, acompañamiento, amistad. Amar significa aceptar al estudiante como es, afirmando su valía y dignidad. Generando confianza y seguridad, solo en una atmósfera en una de seguridad, alegría y confianza podrá florecer la sensibilidad, el respeto mutuo y la motivación, tan esenciales para un aprendizaje autónomo. Propiciar una relación cordial y afectuosa entre el profesor y el educando.

El amor es también paciente y sabe esperar. Por eso, respeta los ritmos y modos de aprender y presto a brindar nuevas oportunidades. El amor paciente no etiqueta a las personas, respeta siempre, no guarda rencores, no promueve venganzas; perdona sin condiciones, motiva y anima, no pierde nunca la esperanza, no es consentir, sobreproteger, regalar notas, dejar hacer, no se fija en las carencias del educando sino más bien, en sus talentos y potencialidades, no crea dependencia, sino que da alas a la libertad e impulsa a ser mejor. Busca el bien-ser y no sólo el bienestar de los demás. El docente cree en cada estudiante, lo acepta y valora como es, con su cultura, su familia, sus carencias, sus talentos, sus problemas, su lenguaje, sus sueños, miedos e ilusiones; celebra y se alegra de los éxitos de cada uno, aunque sean parciales; y siempre está dispuesto a ayudarle para que llegue tan lejos como le sea posible en su crecimiento y desarrollo integral. Por ello, se esfuerza por conocer la realidad familiar y social de cada estudiante para, a partir de ella, y a poder ser con la alianza de la familia, poder brindarle un mejor servicio educativo.

Para Paulo Freire, exponente significativo pedagogía del siglo XX. Pedagogo de los oprimidos y en su trabajo transmitió la pedagogía de la esperanza. Influyó en las nuevas ideas liberadoras en América Latina y en la teología de la liberación, en las renovaciones pedagógicas europeas y africanas, y su figura es referente constante en la política liberadora y en a educación. Sus ideas influenciaron e influencian los procesos democráticos por todo el mundo. Con su principio del diálogo, desarrollo una vía de acuerdo en la relación entre profesores y estudiantes.

La pedagogía dialógica, este diálogo no es fácil ni siempre posible, pero es necesario, tanto que si la estructura no permite el diálogo hay que cambiar la estructura no renunciar a él. Cambiar la estructura es cambiar el currículum tomándolo como la totalidad de la vida dentro de la escuela. Concibe la educación como una obra de arte y el educador como un artista que rehace el mundo, lo redibuja. Lo hace desde la sensibilidad, desde la estética y la ética; con su voz que no tiene sentido sin la voz del grupo y entendiendo que el amor es la transformación definitiva y la única forma de enseñar amar es amando.

Hablar de la pedagogía del amor o pedagogía de la ternura es reconocimiento de diferencias, capacidad para comprender y tolerar, para dialogar y llegar a acuerdos, para enfrentar la adversidad y aprender de los desaciertos, tanto como de los aciertos. Es enfatizar en el arte de educar con cariño, con sensibilidad, para alimentar la autoestima y superar los complejos de inferioridad o incapacidad. Es una pedagogía que evita herir, comparar, discriminar por motivos religiosos, raciales, físicos, sociales o culturales. Y la ternura es encariñamiento con lo que hacemos y lo que somos, es deseo de transformarnos y ser cada vez más grandes y mejores. En consecuencia, no promueve la indisciplina; por el contrario, promueve la construcción de normas de manera colectiva, que partan de las convicciones y sentimientos y que suponen la motivación necesaria para que se cumplan.

EL MODELO EDUCATIVO.

Los modelos educativos responden a determinados valores morales, filosóficos y ciudadanos.

Se entiende por modelo educativo, a los planes estructurados en función de transmitir conocimiento, siempre apuntando a la obtención de mejores resultados, es decir, la formación más completa e integral del individuo.

Como cualquier otro proceso, la educación requiere de insumos, recursos y una planificación, no sólo en lo referido a la gestión educativa, sino también a la gestión de los saberes y los procesos de aprendizaje, ya que se ha comprobado que los individuos y las generaciones aprenden de formas diferentes y responder diferente a distintos tipos de enseñanza.

De hecho, los cambios en la realidad objetiva del mundo, como la realidad tecnológica, moral o política, suelen demandar nuevos modelos educacionales, o sea, una actualización en los modos de enseñar.

Para ello, los especialistas en educación debaten y diseñan modelos educativos, estructurados en base a tres premisas fundamentales:

El enfoque: ¿Qué es enseñar? ¿Qué es lo que esperamos obtener al término de un proceso educativo y qué tan cerca o lejos estamos de ello?

La metodología: ¿Cómo enseñar? ¿Qué nos hace falta para que logremos el objetivo previo? ¿Cuál es la mejor ruta hacia ello?

La evaluación: ¿Cómo puede medirse el progreso de la enseñanza? ¿Cómo podemos comprobar que lo enseñado, efectivamente, se aprendió?

Así, los modelos de enseñanza han variado enormemente con el paso del tiempo, desde las épocas en que se impartía el castigo físico, por ejemplo. El cometido de este proceso evolutivo es construir modelos más eficaces de enseñar, que respondan además a los valores morales, filosóficos y ciudadanos que deseamos ver implantados en nuestra sociedad.

Existen muchas formas de clasificar los modelos educativos, pero a continuación se expone los tres fundamentales:

El modelo tradicional de enseñanza: Empleado a lo largo de la historia, parte del principio de que enseñar es transmitir conocimientos. En este sentido, el educador ocupa el rol protagónico y este debe encontrar el método para que el estudiante se apropie de la información.

El modelo conductista de enseñanza: Considerando todo proceso educativo como un mecanismo técnico y científico, en el cual el docente es básicamente un operario, predominando en este modelo la repetición.

El modelo constructivista de enseñanza: Parte de la interacción docente-estudiante, en el proceso de enseñanza aprendizaje, su desempeño e interpretación del conocimiento se construye de forma gradual y en trabajo conjunto.

LA EDUCACIÓN COMO PROCESO DE FORMACIÓN.

 

La educación Inicia en el seno familiar y en las distintas etapas de la vida escolar.

¿QUÉ ES LA EDUCACIÓN?

Se denomina educación a la facilitación del aprendizaje o de la obtención de conocimientos, habilidades, valores y hábitos en un grupo humano determinado, por parte de otras personas más versadas en el asunto enseñado y empleando diversas técnicas de la pedagogía: la narración, el debate, la memorización o la investigación.

La educación es un proceso complejo en la vida del ser humano, que ocurre fundamentalmente en el seno de la familia y luego en las distintas etapas de la vida escolar o académica que el individuo transite (desde el kindergarten hasta la universidad).

Sin embargo, no solo el conocimiento organizado y compartimentado de las ciencias y los saberes es educación: también lo son las tradiciones locales, las creencias familiares o los modos de conducta heredados.

El resultado final del proceso educativo es incierto, ya que el ser humano nunca deja de aprender, por ende, de cambiar sus conductas y sus preceptos. Sin embargo, las etapas iniciales de la vida se consideran cruciales para la formación y educación del individuo (tanto en aspectos formales como en materia afectiva, ciudadana, entre otros.), ya que serán responsables del modo de actuar que el individuo presente en su adultez.

Al mismo tiempo, la educación formal o académica es considerada en nuestras sociedades una institución al servicio del ser humano, de su mejoramiento y su aprendizaje, en el que puede no sólo adquirir conocimientos profundos y complejos, sino también moldear una forma de pensamiento en los asuntos de la ética, la moral, la afectividad, etc.

Y sin embargo, el acceso a este tipo de educación suele estar restringido a las clases medias y altas, lo cual supone siempre una dificultad adicional para las clases más desfavorecidas, a menudo sumergidas en la ignorancia.

La educación puede darse a través de modelos distintos y diversos rangos de experiencias, pero generalmente está a cargo de un tutor, profesor, maestro o guía, que es una figura de relativa autoridad sobre los aprendices o estudiantes, encargada de velar por la correcta comprensión de los temas y de resolver las dudas que puedan surgir en el proceso, ya que no todas las personas tienen mecanismos de aprendizaje similares.

DEPENDIENDO DEL AUTOR CONSULTADO, EL CONCEPTO DE EDUCACIÓN SE DEFINE COMO:

“La educación tiene por fin el desarrollo en el hombre de toda la perfección que su naturaleza lleva consigo” Immanuel Kant (filósofo alemán, 1724-1804)

“La educación es la única manera de aprender a vivir para otros por el hábito de hacer prevalecer la sociabilidad por sobre la personalidad” –Auguste Comte (filósofo francés, 1798-1857)

“Educación es evolución, racionalmente conducida, de las facultades específicas del hombre para su perfección y para la formación del carácter, preparándole para la vida individual y social, a fin de conseguir la mayor felicidad posible” –  Rufino Blanco (educador español, 1861-1936)

“La educación es un proceso de transmisión de las tradiciones o de la cultura de un grupo, de una generación a otra” – Fernando de Azevedo (educador brasileño, 1894-1974)

EXISTEN NUMEROSAS CLASIFICACIONES DEL ACTO EDUCATIVO, ALGUNAS VECES POR MODELO O POR TEMAS DE INTERÉS. SIN EMBARGO, LA DISTINCIÓN MÁS IMPORTANTE A MENUDO ES LA SIGUIENTE:

EDUCACIÓN FORMAL: Aquella que tiene lugar dentro del programa organizado, planificado, evaluado e impartido por las instituciones de la sociedad: las academias, las escuelas, los institutos, las universidades y otras instancias de saber organizado. Suelen conducir a la obtención de un título y un reconocimiento social de los saberes adquiridos.

EDUCACIÓN NO FORMAL: Aquella que se recibe de manera intencional y organizada, pero por fuera de las instituciones formales dedicadas a ello, es decir, por fuera de las academias y sin el aval de una titulación (o teniéndola, pero sin valor profesional alguno).

EDUCACIÓN INFORMAL: Aquella que se adquiere de manera no intencional y desorganizada, a través de la acumulación de experiencia y de saberes incorporados por ensayo y error. Es, digamos, la educación “de la vida” y todo el mundo la adquiere a su manera.

 

EL IMPACTO DE LA PSICOLOGÍA EN EL ÁMBITO EDUCATIVO.

La Psicología dentro de la Educación,busca entender la conducta, comportamiento y el proceso de aprendizaje de cada estudiante respetando su individualidad y enfoque como un ser bio-psico-social; así como el ritmo, estilo de aprendizaje, entorno sociocultural donde se desenvuelve y de qué manera influyen estos factores en el desarrollo del pensamiento, personalidad y aprendizaje de cada ser humano a lo largo del proceso del ciclo vital y su trayectoria académica, la necesidad de adquirir conocimientos dentro de esta área tiene el objetivo de identificar las características más predominantes de los diversos problemas de índole psicológico que pueden afectar al estudiante y su proceso de aprendizaje y relación social

La Psicología ha sido fundamental para el Proceso de Enseñanza - Aprendizaje ya que a través de ella se  podrá entender cómo aprendemos, a través de que en cada una de las etapas de desarrollo, el conocimiento de esta ciencia ayudará al docente a que pueda identificar y actuar ante diferentes dificultades, problemas o trastornos de aprendizaje ya que conocerá las características de cada uno de ellos con el fin de planificar, seleccionar implementar las mejores estrategias metodológicas, didácticas y los recursos adecuados según las necesidades  de cada estudiante.  A su vez el docente podrá destacar las capacidades que posee un estudiante, siendo partícipe del proceso cognitivos de los alumnos asumiendo el rol de facilitador, guía en el ámbito educativo como social.